|
===================================== 〔語彙分解〕的な部分一致の検索結果は以下の通りです。 ・ 西 ： [にし] 【名詞】 1. west ・ 原 ： [はら, もと] 1. (n,n-suf,n-t) (1) origin 2. basis 3. foundation ・ 博 ： [ばく, ひろ] 1. (n,n-suf,vs) doctor 2. Ph.D. 3. exposition 4. fair 5. exhibition 6. commanding esteem 7. winning acclaim 8. gaining 9. receiving 10. command esteem 1 1. win acclaim 12. gain 13. receive
西原 博史（にしはら ひろし、1958年 - ）は、日本の法学者。早稲田大学社会科学総合学術院教授。専門は、憲法学・比較憲法学・教育法。 1992年、早稲田大学大学院法学研究科博士課程後期課程満期退学。1996年、博士（法学）（早稲田大学）。1992年早稲田大学社会科学部専任講師、1994年同助教授、1999年同教授を経て、2004年、同大学社会科学総合学術院教授。 研究テーマは思想・良心の自由、基本的人権の基礎理論、福祉国家と憲法、平等権など。早稲田大学社会科学部のほか東京大学教育学部(2005-2008年)、大学院教育学研究科(2009年～2012年)、東北大学法学部(2007年)でも教鞭を執る。 刑法学者で、元早大総長の西原春夫は実父。一橋大学教授の阪口正二郎とは早大での親友。 == 人物・研究 == 近年、従来の教育法学の通説的議論（堀尾・兼子など）に対する批判を展開し、一定の支持を受けている。 「『君が代』伴奏拒否訴訟最高裁判決批判－『子どもの心の自由』を中心に」世界2007年5月号137頁は、教師を子どもの人権にとって危険な存在と捉えており、ラディカルな主張をする論文として、議論を呼んだ。西原によれば、従来の教師の教育権（教育の自由）の主張は、「子どもの無権利状態を容認し続けていた」（p.138）。「日の丸・君が代」の学校現場での教師に対する強制を教師の思想・良心の自由によって対抗しようとする主張は、「教師中心主義」で「日教組御用法学」である（p.139）。そこでは、「子どもの自由の保障が真剣に追求されているわけではなく、単に運動論的な名目として利用されているに過ぎな」い（p.140）。子どもが自律した人格へと成長する権利（思想・良心の自由）を議論の根本にすべきと解している。 抄文引用元・出典: フリー百科事典『 ウィキペディア（Wikipedia）』 ■ウィキペディアで「西原博史」の詳細全文を読む スポンサード リンク
|